Modelo de Cuadrante Cerebral de Herrmann

 

El modelo de aprendizaje de cuadrante cerebral de Ned Herrmann, también conocido como el Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI), es una herramienta que se utiliza para comprender y aplicar la teoría de las preferencias cerebrales en el aprendizaje y la toma de decisiones. Este modelo divide las funciones cerebrales en cuatro cuadrantes, cada uno asociado con diferentes modos de pensamiento.

En este modelo, cada cuadrante tiene un papel específico como se muestra a continuación:

Ahora bien, también se describe cuáles serían las características de los profesores y estudiantes de acuerdo a cada cuadrante:

Algunas ventajas de trabajar con este modelo se describen a continuación:

1. Comprender las preferencias individuales: El HBDI permite a las personas y a los equipos comprender sus preferencias individuales en términos de estilos de pensamiento y modos de procesamiento de información. Esto puede ayudar a mejorar la comunicación y la colaboración al reconocer y respetar las diferencias cognitivas.

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3. Mejorar la comunicación: Al identificar las preferencias de pensamiento de las personas, el modelo HBDI puede mejorar la comunicación al proporcionar un marco para adaptar el lenguaje y la presentación de información según los estilos de pensamiento preferidos.

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5. Facilitar el trabajo en equipo: Al trabajar con el modelo de cuadrante cerebral, los equipos pueden beneficiarse al reconocer y aprovechar la diversidad de estilos de pensamiento. Esto puede conducir a un trabajo más efectivo y a la generación de ideas más creativas.

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7. Optimizar el aprendizaje: En entornos educativos, el modelo HBDI puede ser utilizado para adaptar los métodos de enseñanza según las preferencias de aprendizaje de los estudiantes, facilitando así un aprendizaje más efectivo y atractivo.

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9. Aplicar estrategias de resolución de problemas: El modelo HBDI puede ser útil en la resolución de problemas al proporcionar enfoques variados para abordar situaciones complejas. Los individuos y los equipos pueden utilizar estrategias que aprovechen las fortalezas de cada cuadrante cerebral.

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11. Fomentar la creatividad: Al comprender las preferencias cerebrales asociadas con la creatividad, las organizaciones pueden aplicar estrategias específicas para fomentar la innovación y la generación de ideas nuevas.

A continuación se comparte un vídeo para complementar la información:

Fuentes de consulta:

Cazau, P. (2003). Estilos de aprendizaje. Generalidades. Recuperado de

http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos/

CD-48%20Doc.%20estilos%20de%20aprendizaje%20(ficha%2055).pdf, abril de

2012.

Rojas, G., Salas, R., Jiménez, C. (2006). Estudios Pedagógicos: Estilos de aprendizaje y

estilos de pensamiento entre estudiantes universitarios, 32(1), 49-75. Recuperado de

http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514132004.

PUBLICADO POR: GEOVANNY ALBERTO CIFUENTES RAMÍREZ